Конечно, личное потребление важно, но чем дальше общество продвигается по пути развития, тем больше открывается таких сторон жизни, за которые сообща несут ответственность все граждане. Те, кто не видит дальше своего корыта, а тем более гордится этим, - люди поистине убогие. Да это даже и не вполне люди - это недочеловеки, особи из животного мира... Для тогдашней молодежи великие цели были поистине невиданными, и она со всей своей энергией восприняла новые принципы общественного устройства и включилась в процесс гигантских преобразований. "Острых ощущений" такой силы при капитализме не могло быть в принципе - сколько бы бутылок "продвинутого" пива ни употребили... Народное государство постоянно подчеркивало, что именно молодежь находится в авангарде прогресса, оно не боялось доверять молодежи самые трудные и ответственные задачи в рамках великих проектов, оно окружило ее вниманием и поддержкой. Благодаря наличию климата доверия и ощущения собственной востребованности можно творить невиданные чудеса... Вся наша культура пропагандировала новые нравственные принципы, прославляла невиданные победы и достижения, вдохновляла людей на гигантские свершения... И подавляющее большинство молодежи в конце концов резко изменило свое отношение к жизни, к обществу, к государству. Тех же, кто упирался, с каждым годом становилось все меньше и меньше - эти отморозки уже не играли никакой роли, все на них смотрели, как на идиотов. Да, воздействовали не только "сверху", но "сбоку" - со стороны тех, кто являлся союзником государства. А по отношению к людям более старшего поколения было еще проще - они имели возможность сравнивать брежневский социализм и путинский капитализм... Разрушительное воздействие плана Даллеса было к концу первого десятилетия преодолено полностью и навсегда.
Воспитанию отныне стало уделяться огромное внимание. Ради сохранения страны, стоявшей на краю пропасти, в той поистине страшной и чрезвычайной ситуации был вынужденно отменен приоритет семейного воспитания над общественным. Советское государство взяло на себя полную ответственность за подрастающее поколение, и право на родительское воспитание стало даваться на разрешительной основе. Родители получают право воспитывать своих детей только в том случае, если они обладают правильным мировоззрением и правильными технологическими убеждениями в отношении воспитания - а то ведь нередко бывало так, что у честных людей растет тоже честный ребенок, но избалованный или трус. Это следствие того, что родители слишком много и необоснованно "дрожали" над ним. Очень часто наблюдалась мелочная опека там, где не нужно, и отказ работать над тем, что нужно. Или вообще полный фактический - но без официального оформления - отказ от воспитания... Поэтому отныне и впредь общественное воспитание является приоритетным. Дети начальников, кстати сказать, воспитываются среди детей обычных граждан. Никаких "английских спецшкол" - народ при помощи ЕИС внимательно следит за статистикой... Также на "полный пансион" переходят дети с собственными параметрами ниже допустимого, а также по своему желанию или добровольному согласию родителей. А с самыми настоящими подонками вообще не обязательно было церемониться, у них можно и нужно было отнять самое ценное - не только детей, но и свободу, и разум, и жизнь...
Однако видеться со своими детьми можно всем родителям, без ограничений - только живут учащиеся не дома, а в комфортабельных благоустроенных интернатах. На их строительство народное государство не поскупилось. Да и "скупиться" сразу после Революции не пришлось - тех роскошных особняков и вилл, что понастроили "новые русские", с лихвой хватило не только на детей, но и на взрослых - санатории, профилактории, дома отдыха и так далее...
Многие честные люди - подонки-эгоисты не в счет - поначалу очень болезненно восприняли нововведения - ведь что ни говори, а каждый считает ребенка принадлежащим только себе, и "посторонние" в это дело вмешиваться не должны... Но солидарное общество - не враг семьи, оно само по себе является единой дружной семьей. К тому же альтернативы такой системе в тех чрезвычайных конкретно-исторических условиях - в условиях сплошной моральной деградации, разорения страны и жесточайшего противостояния самому могущественному и беспощадному врагу за всю нашу историю - просто не было. И времени не было... Да и сами родители, не сумевшие или не захотевшие в свое время как следует воспитать детей, потом в старости очень жестоко за это расплачивались... Поэтому постепенно понимание пришло - ведь всем нормальным людям хочется, чтобы их дети выросли достойными людьми, а не подонками. А те, кто хочет, чтобы их дети достигли богатства и власти неважно, с какими моральными качествами, - это не люди, а крысы. И надо делать так, чтобы дети были порядочными прежде всего по отношению к обществу. А по отношению к семье - только в том случае, когда мировоззрение родителей не противоречит интересам народа. Ну и, конечно, все получили возможность в соответствии с принципами всенародного управления участвовать в составлении нормативов, контролировать процесс народного просвещения, видеться с детьми без ограничений по времени - кроме тех, кто был поставлен на учет по поводу социального эгоизма и мог заразить детей крысиной моралью. И вообще - если зацикливаться только на семье, то часто возникает демофобия - либо боязнь народа, либо ненависть и наплевательское отношение к нему. Ячейкой общества является не только семья, но и коллектив. Необходимо, чтобы все люди нового поколения были готовы нести ответственность не только за то, что находится в их исключительной личной собственности, но и за всю огромную страну, за всех своих сограждан.
За рождение каждого ребенка государство отныне платило родителям единовременное вознаграждение, а после этого регулярно выдавало пособия тем, кому было позволено воспитывать детей. И не символические, а вполне достаточные для того, чтобы содержать ребенка. Оплачиваемый на сто процентов послеродовой отпуск был увеличен до полугода. За производство абортов отныне и навсегда полагалось публичное сожжение заживо: не хочешь не воспитывай, заставлять никто не будет, государство только спасибо скажет и деньги заплатит, но убивать никому не позволит. Кривая рождаемости неудержимо пошла вверх. Демографическая ситуация резко выправилась, вымирание народа было остановлено.
Школы-интернаты разместились в таких же объединенных в кварталы стандартных домах, которые были построены для проживания взрослых граждан. В каждом школьном квартале живут и учатся дети одного возраста. Это еще с тех времен осталось - для затруднения перенимания негативных установок от старших. Родители, которым позволено совместное проживание с детьми, все равно должны отдавать детей в детсад - с самого рождения. Там с ними занимаются высококвалифицированные специалисты по физическому и умственному развитию - в соответствии с новой целевой программой, а не так, как раньше. Установлено, что убеждения и характер формируются в основном в первые три года жизни. И их надо использовать наиболее рационально... И это касается не только моральных качеств - благодаря этому подходу как раз и повысился резко интеллектуальный и физический потенциал народа. Многие ученые, работавшие над проблемой эволюции человека, еще в прошлом веке утверждали, что путем правильного физического и умственного воспитания человека вполне можно довольно заметно усовершенствовать... С пятилетнего возраста учащиеся постоянно живут в школе-интернате - на выходные, конечно же, приезжая к родителям. У родителей они проводят также осенние и весенние каникулы, а на зимние и летние отправляются в спортивно-оздоровительные пионерские лагеря, в походы или путешествия.
С рождения до момента окончания средней школы за коллектив примерно из двенадцати человек отвечает воспитатель. Он же является преподавателем общественных дисциплин. Он ведет целевую программу морально-нравственного и психологического совершенствования членов коллектива от самого начала жизни до окончания средней школы. Два воспитателя дополняют друг друга например, воспитательница параллельного женского класса помогает воспитателю мужского, и наоборот. Помимо штатных воспитателей, государство привлекает разных заслуженных людей - в свободное время и особенно на пенсии они исполняют функции общественных воспитателей. Все это вы отлично помните...
Действительно, Денис отлично помнил, как он был с самого рождения окружен вниманием Советского государства, как десятки людей заботились о том, чтобы он и его друзья росли сильными, здоровыми, умными... Отец перед самым полетом сказал ему: "Родина тебя вырастила и воспитала, накормила и напоила, она отдала тебе все самое лучшее, и ты отдай себя Родине всего, без остатка"... У Дениса было радостное и счастливое детство - не то что у отца... Он вспомнил его страшный рассказ... Ужас и мерзость "свободного рыночного общества" - свободного только для таких, как персонаж отцовского повествования...
Государство поистине огромное внимание уделяло физическому и умственному развитию своих граждан. Например, практически в первые дни после рождения он научился плавать - тогда, наконец, одержал полную победу новый подход к раннему физическому развитию. Ну и вообще - с самого раннего возраста, каждый день, с помощью самого современного оборудования, под руководством профессионалов, он развивал силу, ловкость, выносливость, смелость. Он с легкостью плавал под водой с аквалангом и без, мог залезть на высокое дерево, скалу или отвесную стену. В шесть лет он уже умел стрелять, а в девять впервые самостоятельно совершил прыжок с парашютом. Их тренировали практически по всем видам спорта - понемногу, но по всем. И, конечно, углубленные тренировки по наиболее понравившимся видам осуществлялись в секциях.
В старших классах их учили обращаться со всевозможными транспортными средствами - такими, как автолет и батискаф. Учили тактике боевых действий, вождению техники и единоборствам. Каждую неделю они играли в командные военно-спортивные игры - на природе и в специально построенных сооружениях, зимой и летом, в средней полосе и на Черном море. Там приходилось много бегать и стрелять, лазить по стенам и преодолевать всевозможные препятствия, плавать и нырять, в том числе с использованием акваланга и батискафа... Даже прыгать с парашютом и летать - на автолете, дельтаплане и параплане...
Скучно им не было никогда - для них организовывались массовые грандиозные торжественные мероприятия и праздники, конкурсы и олимпиады, фестивали и концерты... Спортивные состязания, гонки на различных транспортных средствах... Дальние походы, поездки и экскурсии по стране: героический Сталинград и древнейший город Центральной Евразии - Аркаим, вулканы Камчатки и первый космодром Страны Советов - Байконур... Плавание по Тихому океану - бывшим американским, а ныне советским островным владениям, посещение солнечных пляжей Кубы и ледяного купола Антарктиды... Высадка на Эльбрусе с водружением Красного Знамени на высочайшей вершине Кавказа... "Гагаринский виток" - когда их "Аякс", выйдя на орбиту и отключив двигатели, включил их снова через сто восемь минут...
Государство ничего не жалело для того, чтобы им было интересно и увлекательно. Это очень важно, чтобы было интересно и увлекательно, потому что если государство не будет предоставлять возможность проявлять им себя таким способом - самосовершенствование людей всегда общественно полезная вещь, - то молодежь все равно найдет способ, чтобы ей было интересно такова уж ее психология. Но тогда уже будет по-другому: подвалы, подворотни, "неформальные" псевдомузыкальные и псевдоспортивные клубы... И в этом случае, потеряв целое поколение, государство потеряет в несколько раз больше "сэкономленного"...
Умственному развитию подрастающего поколения государство уделяло не меньше внимания. В три-четыре года все уже умели читать, писать и обращаться с информационной техникой. Помимо традиционных методов обучения различным предметам, для них было сделано великое множество интерактивных развивающих программ и игр с использованием компьютера - для развития реакции, памяти, логического мышления, механизма обработки фактов и выработки суждений и обобщений, системного анализа и системного синтеза, управления сложными технологическими и организационными системами, определения сущности конкретного человека и выработки механизма эффективного взаимодействия с ним. Эти моделирующие игры были как индивидуальными, так и командно-сетевыми. Богатейшие возможности "виртуальной реальности" использовались не как самоцель и средство бесцельного "убивания времени", а как метод тренировки и отработки эффективного взаимодействия с реальностью объективной.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103
Воспитанию отныне стало уделяться огромное внимание. Ради сохранения страны, стоявшей на краю пропасти, в той поистине страшной и чрезвычайной ситуации был вынужденно отменен приоритет семейного воспитания над общественным. Советское государство взяло на себя полную ответственность за подрастающее поколение, и право на родительское воспитание стало даваться на разрешительной основе. Родители получают право воспитывать своих детей только в том случае, если они обладают правильным мировоззрением и правильными технологическими убеждениями в отношении воспитания - а то ведь нередко бывало так, что у честных людей растет тоже честный ребенок, но избалованный или трус. Это следствие того, что родители слишком много и необоснованно "дрожали" над ним. Очень часто наблюдалась мелочная опека там, где не нужно, и отказ работать над тем, что нужно. Или вообще полный фактический - но без официального оформления - отказ от воспитания... Поэтому отныне и впредь общественное воспитание является приоритетным. Дети начальников, кстати сказать, воспитываются среди детей обычных граждан. Никаких "английских спецшкол" - народ при помощи ЕИС внимательно следит за статистикой... Также на "полный пансион" переходят дети с собственными параметрами ниже допустимого, а также по своему желанию или добровольному согласию родителей. А с самыми настоящими подонками вообще не обязательно было церемониться, у них можно и нужно было отнять самое ценное - не только детей, но и свободу, и разум, и жизнь...
Однако видеться со своими детьми можно всем родителям, без ограничений - только живут учащиеся не дома, а в комфортабельных благоустроенных интернатах. На их строительство народное государство не поскупилось. Да и "скупиться" сразу после Революции не пришлось - тех роскошных особняков и вилл, что понастроили "новые русские", с лихвой хватило не только на детей, но и на взрослых - санатории, профилактории, дома отдыха и так далее...
Многие честные люди - подонки-эгоисты не в счет - поначалу очень болезненно восприняли нововведения - ведь что ни говори, а каждый считает ребенка принадлежащим только себе, и "посторонние" в это дело вмешиваться не должны... Но солидарное общество - не враг семьи, оно само по себе является единой дружной семьей. К тому же альтернативы такой системе в тех чрезвычайных конкретно-исторических условиях - в условиях сплошной моральной деградации, разорения страны и жесточайшего противостояния самому могущественному и беспощадному врагу за всю нашу историю - просто не было. И времени не было... Да и сами родители, не сумевшие или не захотевшие в свое время как следует воспитать детей, потом в старости очень жестоко за это расплачивались... Поэтому постепенно понимание пришло - ведь всем нормальным людям хочется, чтобы их дети выросли достойными людьми, а не подонками. А те, кто хочет, чтобы их дети достигли богатства и власти неважно, с какими моральными качествами, - это не люди, а крысы. И надо делать так, чтобы дети были порядочными прежде всего по отношению к обществу. А по отношению к семье - только в том случае, когда мировоззрение родителей не противоречит интересам народа. Ну и, конечно, все получили возможность в соответствии с принципами всенародного управления участвовать в составлении нормативов, контролировать процесс народного просвещения, видеться с детьми без ограничений по времени - кроме тех, кто был поставлен на учет по поводу социального эгоизма и мог заразить детей крысиной моралью. И вообще - если зацикливаться только на семье, то часто возникает демофобия - либо боязнь народа, либо ненависть и наплевательское отношение к нему. Ячейкой общества является не только семья, но и коллектив. Необходимо, чтобы все люди нового поколения были готовы нести ответственность не только за то, что находится в их исключительной личной собственности, но и за всю огромную страну, за всех своих сограждан.
За рождение каждого ребенка государство отныне платило родителям единовременное вознаграждение, а после этого регулярно выдавало пособия тем, кому было позволено воспитывать детей. И не символические, а вполне достаточные для того, чтобы содержать ребенка. Оплачиваемый на сто процентов послеродовой отпуск был увеличен до полугода. За производство абортов отныне и навсегда полагалось публичное сожжение заживо: не хочешь не воспитывай, заставлять никто не будет, государство только спасибо скажет и деньги заплатит, но убивать никому не позволит. Кривая рождаемости неудержимо пошла вверх. Демографическая ситуация резко выправилась, вымирание народа было остановлено.
Школы-интернаты разместились в таких же объединенных в кварталы стандартных домах, которые были построены для проживания взрослых граждан. В каждом школьном квартале живут и учатся дети одного возраста. Это еще с тех времен осталось - для затруднения перенимания негативных установок от старших. Родители, которым позволено совместное проживание с детьми, все равно должны отдавать детей в детсад - с самого рождения. Там с ними занимаются высококвалифицированные специалисты по физическому и умственному развитию - в соответствии с новой целевой программой, а не так, как раньше. Установлено, что убеждения и характер формируются в основном в первые три года жизни. И их надо использовать наиболее рационально... И это касается не только моральных качеств - благодаря этому подходу как раз и повысился резко интеллектуальный и физический потенциал народа. Многие ученые, работавшие над проблемой эволюции человека, еще в прошлом веке утверждали, что путем правильного физического и умственного воспитания человека вполне можно довольно заметно усовершенствовать... С пятилетнего возраста учащиеся постоянно живут в школе-интернате - на выходные, конечно же, приезжая к родителям. У родителей они проводят также осенние и весенние каникулы, а на зимние и летние отправляются в спортивно-оздоровительные пионерские лагеря, в походы или путешествия.
С рождения до момента окончания средней школы за коллектив примерно из двенадцати человек отвечает воспитатель. Он же является преподавателем общественных дисциплин. Он ведет целевую программу морально-нравственного и психологического совершенствования членов коллектива от самого начала жизни до окончания средней школы. Два воспитателя дополняют друг друга например, воспитательница параллельного женского класса помогает воспитателю мужского, и наоборот. Помимо штатных воспитателей, государство привлекает разных заслуженных людей - в свободное время и особенно на пенсии они исполняют функции общественных воспитателей. Все это вы отлично помните...
Действительно, Денис отлично помнил, как он был с самого рождения окружен вниманием Советского государства, как десятки людей заботились о том, чтобы он и его друзья росли сильными, здоровыми, умными... Отец перед самым полетом сказал ему: "Родина тебя вырастила и воспитала, накормила и напоила, она отдала тебе все самое лучшее, и ты отдай себя Родине всего, без остатка"... У Дениса было радостное и счастливое детство - не то что у отца... Он вспомнил его страшный рассказ... Ужас и мерзость "свободного рыночного общества" - свободного только для таких, как персонаж отцовского повествования...
Государство поистине огромное внимание уделяло физическому и умственному развитию своих граждан. Например, практически в первые дни после рождения он научился плавать - тогда, наконец, одержал полную победу новый подход к раннему физическому развитию. Ну и вообще - с самого раннего возраста, каждый день, с помощью самого современного оборудования, под руководством профессионалов, он развивал силу, ловкость, выносливость, смелость. Он с легкостью плавал под водой с аквалангом и без, мог залезть на высокое дерево, скалу или отвесную стену. В шесть лет он уже умел стрелять, а в девять впервые самостоятельно совершил прыжок с парашютом. Их тренировали практически по всем видам спорта - понемногу, но по всем. И, конечно, углубленные тренировки по наиболее понравившимся видам осуществлялись в секциях.
В старших классах их учили обращаться со всевозможными транспортными средствами - такими, как автолет и батискаф. Учили тактике боевых действий, вождению техники и единоборствам. Каждую неделю они играли в командные военно-спортивные игры - на природе и в специально построенных сооружениях, зимой и летом, в средней полосе и на Черном море. Там приходилось много бегать и стрелять, лазить по стенам и преодолевать всевозможные препятствия, плавать и нырять, в том числе с использованием акваланга и батискафа... Даже прыгать с парашютом и летать - на автолете, дельтаплане и параплане...
Скучно им не было никогда - для них организовывались массовые грандиозные торжественные мероприятия и праздники, конкурсы и олимпиады, фестивали и концерты... Спортивные состязания, гонки на различных транспортных средствах... Дальние походы, поездки и экскурсии по стране: героический Сталинград и древнейший город Центральной Евразии - Аркаим, вулканы Камчатки и первый космодром Страны Советов - Байконур... Плавание по Тихому океану - бывшим американским, а ныне советским островным владениям, посещение солнечных пляжей Кубы и ледяного купола Антарктиды... Высадка на Эльбрусе с водружением Красного Знамени на высочайшей вершине Кавказа... "Гагаринский виток" - когда их "Аякс", выйдя на орбиту и отключив двигатели, включил их снова через сто восемь минут...
Государство ничего не жалело для того, чтобы им было интересно и увлекательно. Это очень важно, чтобы было интересно и увлекательно, потому что если государство не будет предоставлять возможность проявлять им себя таким способом - самосовершенствование людей всегда общественно полезная вещь, - то молодежь все равно найдет способ, чтобы ей было интересно такова уж ее психология. Но тогда уже будет по-другому: подвалы, подворотни, "неформальные" псевдомузыкальные и псевдоспортивные клубы... И в этом случае, потеряв целое поколение, государство потеряет в несколько раз больше "сэкономленного"...
Умственному развитию подрастающего поколения государство уделяло не меньше внимания. В три-четыре года все уже умели читать, писать и обращаться с информационной техникой. Помимо традиционных методов обучения различным предметам, для них было сделано великое множество интерактивных развивающих программ и игр с использованием компьютера - для развития реакции, памяти, логического мышления, механизма обработки фактов и выработки суждений и обобщений, системного анализа и системного синтеза, управления сложными технологическими и организационными системами, определения сущности конкретного человека и выработки механизма эффективного взаимодействия с ним. Эти моделирующие игры были как индивидуальными, так и командно-сетевыми. Богатейшие возможности "виртуальной реальности" использовались не как самоцель и средство бесцельного "убивания времени", а как метод тренировки и отработки эффективного взаимодействия с реальностью объективной.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103