Я поднялся на второй этаж и
попытался открыть дверцу, но она не открылась. А внутри лифта кто-то сидел
и ждал помощи.
- Кто там? - спросил я.
- Я, - ответил обиженный женский голос. И по голосу я сразу узнал
районного врача.
- Мы ведь больше не вызывали, - сказал я ей. - Я выздоровел.
- Я шла не к вам, а на четвертый этаж. По срочному вызову к
Новотеловым.
- Ладно, - сказал я, - немножко потерпите. Я сейчас поднимусь к себе,
и мы вызовем ремонтника.
И я стал быстро-быстро подниматься по лестнице, уже не думая ни о
мальчике, ни о динозаврах. Я думал о том, почему лифт действует исправно,
когда поднимаюсь я, моя мать и все жильцы и их знакомые, но стоит туда
войти врачу, как лифт принимается за свои подлые штучки. Я думал об этом,
и о теории вероятности, и о теории игр. И потом снова вспомнил про
мальчика.
8
Дроводелову все-таки удалось всучить свой счет. Войдя в класс, я
застал Громова с этой позорной бумажкой в руке. А Дроводелов стоял рядом и
ухмылялся. Опять пришлось отложить разговор. Но потом Дроводелов со своей
бумажкой ушел, и я приблизился к Громову.
- А нельзя ли, - спросил я, - повидаться с копией мальчика? Мне нужно
выяснить один вопрос.
Вся эта фраза прозвучала очень глупо и дико. Она была по-дурацки
выдернута из контекста моих мыслей.
- А что это за вопрос? - спросил Громов спокойно и как бы даже
безучастно.
И я рассказал о динозавре, и его передних конечностях с хватательной
функцией, и о млекопитающих, которым вряд ли могла понравиться гипотеза,
связывающая их происхождение с этим сомнительным животным.
- И что же, - спросил Громов, - ты хочешь задать этот вопрос копии
мальчика?
- Хочу, - ответил я.
- Тогда тебе придется немножко обождать.
- Почему?
- Потому, что ты не один хочешь задать вопрос. Это во-первых. А
во-вторых, мой отец и его сотрудники уже давно бьются над тем, чтобы
дешифровать код и понять язык, на котором думал и разговаривал мальчик.
Но тут наша беседа опять прервалась. Начался урок. Я ждал перемены, а
урок тянулся и тянулся... Наконец прозвенел звонок, и я спросил Громова:
- А нельзя ли все-таки с ним повидаться?
- С кем?
- С копией.
- Это невозможно. Она находится в Институте археологии, и доступ туда
запрещен всем, за исключением сотрудников лаборатории.
- А ты сам ее видел?
- Разреши оставить твой вопрос без ответа.
Я обиделся - как в тот раз, когда он намекнул насчет ремонта. В его
словах сквозило явное недоверие.
По выражению моего лица Громов догадался, что я обижен. Ему,
по-видимому, стало неловко, и он спросил:
- Что же ты не заходишь?
- Но у вас в квартире ремонт...
- Ремонт давно кончился. Заходи хотя бы завтра вечером. Я буду дома.
Он что-то еще хотел сказать, но не успел. В класс вошла
преподавательница истории. Она стала работать в нашей школе совсем
недавно, никого из нас еще не помнила по фамилии и даже не подозревала,
что Громов много знает.
Раскрыв классный журнал, она назвала первую попавшуюся фамилию:
- Громов!
Громов встал, и она задала ему вопрос о первобытном обществе и о
чем-то еще более древнем.
Я смотрел на ее лицо, пока Громов отвечал. Выражение ее лица все
время менялось, и на лице можно было увидеть целую гамму чувств и
переживаний.
А Громов отвечал, как только он один умел отвечать во всей школе, а
может, и на всем Васильевском острове. И казалось нам, отвечает не он, а
те люди, которые жили в древнюю эпоху, отвечает сама древняя эпоха, все
факты и события, сами, не очень громким размышляющим голосом Громова.
И я подумал, что, наверное, так же спокойно и задумчиво будет
отвечать мальчик через свою копию, когда дешифруют его язык.
Я не знаю, о чем думала преподавательница, слушая, как отвечает на ее
вопросы Громов. Сама она молчала, зато безмолвно, сменой выражений,
говорило ее лицо.
Потом Громов сел, а учительница встала. По-видимому, она так
растерялась, что забыла его фамилию.
- Молниев? - обмолвилась она. Никто из класса не рассмеялся, даже
Дроводелов. Такой напряженной была эта минута.
- Нет, я не Молниев, а Громов, - спокойно сказал Громов.
- Благодарю, - сказала учительница. Она почему-то сказала это очень
тихо, так тихо, что слышали не все.
А потом она целую минуту молчала, пока на лице ее не появилось то же
самое выражение, с которым она вошла в класс. По-видимому, усилием воли
она заставила себя успокоиться и снова обрести обычное состояние, с
которым учителю легче продолжать урок. Спрашивать она больше никого не
стала. А стала рассказывать сама, спокойно, буднично, как и полагалось.
Рассказывала она о далеком прошлом. Но это было совсем другое
прошлое, не то, о котором нам сообщил Громов. В чем тут дело? Я не могу
объяснить. Тому прошлому, о котором она рассказывала, не было никакого
дела до нас. И я думал, что и нам тоже нет до него никакого дела. Но
учительница думала иначе, чем я. Она рассказывала страшно спокойно, как в
учебнике, и даже еще спокойнее и очень методично, как, наверное, ее учили
вести урок, чтобы мы могли его лучше усвоить.
Громов же сидел у окна и, казалось, внимательно слушал. А в окно мне
были видны небо и облака, а Громов, наверное, видел и прохожих на
тротуаре, а также старуху, евшую сливы и выплевывавшую косточки. Я думал,
что в прошлом, о котором рассказывала новая учительница, не было ни этого
окна, ни тротуара с прохожими, ни этой старухи, евшей то вишни, то яблоки,
а то щелкавшей утюгом орехи на подоконнике. И оттого, что всего этого не
было в прошлом, прошлое становилось еще более странным, и неуютным, и не
совсем убедительным, таким, какое оно было в рассказе учительницы.
9
Вот она, эта дверь, обитая сукном, с синим ящиком для газет и писем.
Я звоню. Долго не открывают. Может, никого нет дома?
Я еще раз звоню. Открывает сам Громов, не отец, конечно, а сын.
- Проходи, - говорит он и ведет меня в переднюю.
- Я у вас давно не был, - говорю я. - А родители дома?
- Мать дома, отец в институте. А почему это тебя так интересует?
- Да нет, я это так просто. А божок с обсидиановыми глазами все еще
висит?
- Висит. Сейчас ты его увидишь, вот вешай пальто сюда. Староверцева
видел?
- Откуда? У него аппендицит на днях вырезали.
- Не аппендицит, а аппендикс. Он сейчас уже поправляется и карточки
заполняет. Прислал мне вопросник. Ты что остановился? Проходи.
Мы пошли в бывшую детскую, где жил Громов. Прошли через столовую, и я
увидел прозрачные глаза деревянного божка и его узкую фигурку с тоненькими
ручками и слегка поджатыми ножками.
- Ну, а что за вопросник? - спросил я.
- Чудак он, этот Староверцев. Задает вопросы, на которые мог бы
ответить только мальчик или его копия. А главное, требует, чтобы я ответил
сейчас же и письменно, пока он еще не ходит в школу.
- И ты ответишь?
Громов удивленно посмотрел на меня и ничего не сказал.
Тогда я спросил:
- У тебя есть продолжение про мальчика?
- Есть где-то, если не потерялась тетрадка. У нас ремонт был. А что?
- Почитай.
- Нет, - сказал Громов, - не хочется. Извини, настроения нет. И потом
я не люблю читать вслух.
- Да нет, почитай! - стал просить я. - Почитай, пожалуйста...
Мне стало противно от своих слов и от голоса, которым я просил,
словно просил не я, а Дроводелов, но я все-таки продолжал канючить. Очень
уж хотелось мне послушать про мальчика еще до того, как дешифруют его код.
Ведь это будет не скоро.
- Почитай, что тебе стоит, ну, почитай...
- Нет, - сказал решительно Громов. - Читать я не буду. А если хочешь,
включу проигрыватель, и мы послушаем мелодию, которую сочинил композитор,
который... У отца в кабинете есть запись. Только смотри, об этом никому...
Он пошел в кабинет и скоро вернулся, бережно держа пластинку, а потом
включил проигрыватель, чтобы я мог послушать мелодию, которую сочинил один
композитор за много миллионов лет до того, как разум и человеческое ухо
появились на Земле.
Я слушал, и звуки лились, тонкие и светлые. Это бились где-то друг о
друга льдинки, это пела вода, то журча, то гремя, то налетая на камни. Это
по-человечьи билось нечеловеческое сердце музыканта, который вопреки
законам времени и пространства сейчас, казалось, был рядом с нами.
Звуки лились, объединяя необъединимое, они были тут, хотя породившая
их мечта была неизмеримо далека от нас.
Мальчиком называл в своем рассказе Громов того, кто сумел оказаться
рядом с нами. Он и был мальчик, наполненный детством, хотя это детство
продолжалось миллионы лет и до сих пор не кончилось.
Мальчиком называли его на корабле. И он тоже так называл себя.
И мы с Громовым тоже пока были еще мальчиками, но наше детство должно
было скоро кончиться. Его же детство длилось и длилось, сливаясь со
звуками мелодии, которую я сейчас слушал.
Когда мелодия кончилась, я спросил о том, о чем, может быть, не
следовало спрашивать:
- Что же, эту запись отец нашел вместе с информационной копией?
- Да нет, откуда ты это взял? Один отцовский приятель сочинил. Член
Союза композиторов. По моей просьбе.
Я глядел на Громова, и, должно быть, лицо мое менялось, как у нашей
новой преподавательницы истории. И Громову, должно быть, стало жалко меня
и досадно за свои слова, и он спросил:
- А тебе, видно, хотелось, чтобы это тот музыкант написал, который
дружил с мальчиком?
- Хотелось бы, - тихо ответил я.
- Но музыка же хорошая. Она тебе понравилась?
- Да. Но она понравилась бы мне больше, если бы ее сочинил тот и
тогда...
- Когда еще не было разума и человеческого уха? - спросил Громов.
- Да.
- А ты представляешь себе, какой была тогда Земля?
- Раньше не представлял. А сейчас представил, когда слушал эту
мелодию. А ты представляешь?
- Зачем мне представлять? - сказал тихо Громов. - Я не только
представляю, но и знаю.
- Откуда?
- Разреши мне не отвечать на твой вопрос.
10
И я разрешил. Разрешил ему не отвечать на мой вопрос.
Я просто ушел. Надел пальто в передней и ушел. Не мог я больше
канючить, выпрашивать, подлизываться.
Но, наверное, не всякий бы ушел на моем месте, так и не узнав истину.
Какой-нибудь исследователь и крупный ученый ради науки плюнул бы на свое
самолюбие и остался.
А я ушел. Правда, мне от этого было не легче. Я почти не спал ночь.
На другой день в классе случилось неприятное дело. Не знаю, почему я
назвал это дело неприятным. Впрочем, пускай. Вот что случилось.
Пришел новый, очень молодой преподаватель биологии вместо старого,
который ушел на пенсию. При старом бы все сошло. Того ничем нельзя было
удивить.
Этот новый задал Громову вопрос. И Громов, разумеется, ответил. Дело,
конечно, не в том, что Громов ответил не по программе. Дело в том, что
Громов знал, чего не знал и не мог знать никто. И новый преподаватель все
это понял. Я увидел это по его глазам. Таких глаз я не видел нигде - ни в
кино, ни в театре. Казалось, на лице у него ничего не осталось, кроме этих
глаз. А в глазах было все: восторг и ужас, недоумение и гнев, отчаяние и
радость и еще что-то, чего мне не передать с помощью слов.
Я подумал, что он заболел или помешался. Он стал ходить по классу из
угла в угол, словно забыв о нас.
Минут пять прошло, а он все ходит и ходит.
Потом он подошел к Громову.
Он сказал что-то, но так тихо и невнятно, что я не расслышал. Только
по ответу Громова я догадался, о чем идет речь.
Речь шла о животных, вымерших миллионы лет назад. И дело не в том,
что Громов рассказал о них обстоятельно, живо и слишком конкретно. У него
вырвалось словечко, которое ему ни в коем случае не следовало произносить,
если уж он хотел все сохранить в тайне. Когда учитель ему возразил, он
сказал:
- Вы знаете это из курса палеонтологии, а я помню...
И он стал выкладывать одну подробность за другой. Он словно решил на
все наплевать - на тайну, на учителя, на первых учеников, и он опять
употребил это выражение: <я помню>... Учитель прямо остолбенел, не в силах
ни слова вымолвить.
Мне стало жалко учителя, а еще больше самого Громова. И я крикнул:
- Да он просто оговорился!
Учитель ухватился за мои слова, как хватаются за соломинку. И ему
кое-как удалось завершить урок. Громов тоже успокоился.
Я был чертовски рад, что своей находчивостью дал им выйти из трудного
положения.
Но тут выскочил Дроводелов. Лицо его ухмылялось.
- Платон! - крикнул он на весь класс. - Платон, ты мне друг, но
истина мне дороже!
11
Я очень сердился на Дроводелова за его выходку. И ребята сердились.
1 2 3 4 5 6 7 8